Vídeo de la entrega de premios

La Fundació Impuls ya ha editado el vídeo de la entrega del V Premi Tic. La mención al proyecto de facebook y al IES Castellar se hace en el minuto 10:26.

Premis TIC from Fundació Impuls on Vimeo.

Entrega del V Premio TIC

Este jueves, 2 de diciembre, se ha llevado a cabo el esperado acto de entrega de premios de la Fundació Impuls en CaixaForum (Barcelona). Estuve muy bien acompañada y, aunque no pude dedicar el premio a través de un micrófono, en mi mente estuvieron en todo momento los alumnos que hicieron posible el proyecto, Ester Falip (cap de departament de Lengua y literatura castellana en el IES Castellar) y Bea Marín (un gran estímulo y un ejemplo a seguir). ¡Gracias!

Jornada Espiral 2010

"Facebook en el aula: una experiencia de roleplaying". Éste ha sido el título de la ponencia realizada en la Jornada Espiral 2010, el 27 de noviembre. En esta Jornada he compartido el proyecto de aula: "Los artistas de la Generación del 27 en Facebook". Ha sido una formidable experiencia, la cual siempre tendré en vídeo (minutos: 1:52:00 - 2:13:00).

Finalista en el V Premi TIC

Gran sorpresa cuando en el mes de julio apareció el ganador y los finalistas del V Premi TIC de la Fundació Impuls: ¡yo era una de las finalistas! ¡Qué ilusión! Allí aparecía el título del proyecto:
"La Generación del 27 en el Facebook" y mi nombre.
En esta semana he sabido que la entrega de premios se realizará el 2 de diciembre en Caixa Fórum en Barcelona.
No puedo evitar sonreír cada vez que recuerdo o hablo del hecho de haber quedado finalista entre más de 150 proyectos presentados a nivel nacional. Mereció la pena la experiencia y ha merecido la pena compartirla con más personas.
¡Soy finalista!

Presentación del proyecto

Aquí está resumido, en 11 diapositivas, el proyecto llevado a cabo en este portafolio.



A modo de colofón, he presentado este proyecto al V Premio a la mejor experiencia de integración TIC en el aula de la Fundació Impuls. A ver si hay suerte...
De momento, con lo realizado y los resultados obtenidos, me siento satisfecha. Y ya pensando en futuros proyectos.

Valoración del proyecto

Una vez finalizado el proyecto en el aula es la hora de preguntarse si se han conseguido los objetivos, qué ha salido bien y qué ha salido mal, cuáles son las conclusiones, qué nuevos objetivos me planteo...

Pienso que se ha conseguido que el grupo clase se situase en el contexto del grupo del 27 y que interiorizara buena parte del autor que cada pareja trabajaba, así como la relación establecida entre todos. Y todo esto para que fuesen capaces de comprender poemas de cada autor y poder elegir uno con el fin de incluirlo en la antología poética. La parte que más les ha llamado la atención y que más "han vivido" ha sido la de la guerra civil. Y lo que me parece más interesante es que no han visto esa guerra como espectadores, como alumnos de historia, sino que han vivido ese momento de la realidad española desde el punto de vista de alguien que lo sufrió. Creo que han comprendido muy bien el tema del exilio.

Ha ido muy bien su participación y su vinculación a la red social. No ha sido necesaria una insistencia para que entraran en los diferentes temas de debate o para que engancharan imágenes o vídeos. También ha salido muy bien la elección del poema para la antología, salvo el caso ya mencionado del poema sugerido por Maruja Mallo. Sin embargo, creo que no ha resultado satisfactorio el seguimiento de otros autores, el trabajo realizado por otros compañeros. Algunos no leían las aportaciones de los demás.

La conclusión sobre el proyecto es positiva, ya que se han conseguido en gran medida los objetivos planteados al inicio. Que se podría hacer mejor... ¡seguro! Quizá no habría hecho falta crear un grupo para compartir sus vivencias y producción literaria; cada uno en su perfil podría ir comentando los diferentes momentos. Tal vez se habría tenido que pautar más la cronología para facilitarles la participación, es decir, concretar más las fechas. Se podrían apuntar más variaciones, pero para ser la primera experiencia de este tipo, creo que ha salido bastante bien.

No es fácil, ni estamos acostumbrados a montar una actividad de este tipo, pero estoy convencida de que merece la pena y de que se puede conseguir mucho más que empleando la metodología tradicional. Yo misma he aprendido más sobre la generación del 27 en estas semanas que lo que aprendí cuando lo estudié como alumna.

Y para acabar, un toque poético con una cita de Lorca: "El más terrible de todos los sentimientos es el sentimiento de tener la esperanza muerta".

Antología poética

Ya está lista la antología poética. La justificación de la elección de los poemas ha sido mejor de lo que yo pensaba. Hay argumentaciones mejor que otras, pero creo que no me puedo quejar. En algún caso he sugerido que cambiasen el poema seleccionado, aunque ahora creo que no debería haberlo hecho. "Mea culpa". Pero ya está hecho y se refleja muy bien en la participación en el facebook cuando Dámaso Alonso dice que Maruja Mallo le ha "sugerido" otro poema. Ahí no ha habido justificación y ha sido por error mío.
La antología ha quedado así.
En breve, la evaluación, tanto de la actividad como del proyecto.

Recta final

La participación en los dos últimos temas de debate del foro está siendo muy alta. Las faltas de ortografía están presentes en sus aportaciones, pero la interiorización de datos también. Ha llegado el momento en el que algunos de ellos (escritores, por supuesto) fallecen, pero con alguna indicación mía y con su propia imaginación han sabido seguir participando. Por ejemplo, del facebook de Lorca se ha hecho cargo una pareja de estudiantes que no quiere "que este hombre caiga en el olvido". No está nada mal la estrategia, ¿verdad?

La pregunta ahora es hasta cuándo deben seguir interviniendo. Yo les he dado unos días más y ya he abierto el último tema que es la elección de uno de sus poemas con la correspondiente justificación. No han habido dudas porque supongo que en el proceso de búsqueda de información ya habrán encontrado poemas de su escritor. La parte que creo que les costará más, y que demostrará hasta qué punto han entendido la trayectoria del poeta, será la de justificar la elección de ese poema y no otro. Espero impaciente.

Nueva sesión en el aula

El tema de los portátiles en el aula ya está bajo control (o al menos esa es la sensación que yo tengo). Desde el primer momento todos sabían lo que había que hacer: participar en los dos últimos temas de debate del foro. Allí estaban ellos con sus apuntes en hojas, con sus lápices de memoria e incluso con libros de consulta. Hasta parecía que se lo tomaban en serio...

He aprovechado que la clase estaba funcionando muy bien porque no paraban de trabajar, haciendo sus aportaciones, para empezar yo misma, Maruja Mallo, algunas conversaciones por el chat. Las primeras parejas que han recibido el saludo de la pintora se han llegado a ruborizar. Deberían pensar: "¿Qué hace la profe chateando?". Pero de inmediato se han metido en su papel, como llevan haciendo desde el principio, y el intercambio ha sido correcto y preciso. Por supuesto, entre ellos también ha habido algún intercambio de este tipo. Por un momento he pensado que había abierto la caja de pandora, pero mis temores han sido en vano. Tan sólo ha habido algunas conversaciones, pero todas ellas breves y adecuadas a la actividad. De nuevo, me he sentido una más en clase, salvo cuando recibía consultas relacionadas con la forma de exponer en el foro la información de la que disponían. Yo diría que están aprendiendo... Habrá que comprobarlo.

A toda vela

Sólo puedo empezar diciendo que me está gustando mucho esta experiencia. No puedo evitar sonreír cuando leo sus aportaciones a los diferentes temas de debate que ya se han planteado en el foro del grupo. Se han metido totalmente en su papel. No me puedo quejar.

Es cierto que tres parejas han tenido que configurar un nuevo perfil porque tuvieron problemas con el correo electrónico que utilizaron para crear el primero; simplemente, no les llegaba el mensaje para confirmar su perfil. Salvo esto, no ha habido ningún otro problema.

Pero qué bien hablan estos alumnos que se creen importantes escritores. Cometen faltas de ortografía, cierto es, pero el tono y el registro que utilizan es propio de personas cultas y formadas, tales como sus otros yo.

Compruebo que casi cada día entran a la red social para realizar nuevas aportaciones o para comentar las de sus compañeros. Espero que siga "el viento en popa a toda vela".

Más reflexiones

Tras el pistoletazo de inicio de ayer, los alumnos están escribiendo en sus muros, se están haciendo amigos unos de otros, están colgando fotos... Están funcionando de forma autónoma. Y viendo esto durante la sesión del curso de hoy, Bea me ha llevado a reflexionar si es necesaria la creación de un grupo para el aprendizaje y la interacción en una red social. Sinceramente, creo que no. El tema del grupo irá bien para organizar los diferentes momentos en los que nos vamos a detener y para la creación de una antología poética, pero sino... ¡no sería realmente necesario!

Lo que está claro es que cada uno ya ha adoptado su papel, incluso yo, Maruja Mallo (pintora y amiga de poetas del 27). De hecho hace un momento me lo he pasado muy bien hablando por el chat del facebook con Gerardo Diego. Y lo mejor es que cada uno se ha mantenido en su personaje. Yo le he preguntado: "¿Qué tal?" y él me ha contestado: "Bien, ¿usted?". No he podido evitar una sonrisa. Yo, por supuesto, he contestado que inspirándome en un nuevo cuadro. Formo parte de la red igual que ellos. He sido la impulsora, como profesora, he marcado las pautas, evaluaré el trabajo, pero creo que fue una gran idea crearme un perfil porque así formo parte de la experiencia, formo parte de su enseñanza-aprendizaje. ¡Estoy contenta!
Siempre aprendiendo de la práctica.

Segunda observación

Estaban todos listos para ir al aula de informática cuando he llegado y les he dicho que no había disponibilidad. Sabiendo este contratiempo antes de Semana Santa, me informé y me preparé para utilizar el carrito de portátiles del que dispone el centro. Un par de alumnos me han ayudado y hemos subido el gran carrito en el ascensor. Cuando he abierto los armarios han habido expresiones de "¡ala!, ¡qué guay!". Mis alumnos son de 4º pero nunca habían tocado esos portátiles tan nuevos. Una vez repartidos por parejas se han ido conectando y la actividad estaba clara: crear el perfil de su escritor y solicitar añadirse al grupo.

Por suerte no ha habido problemas de conexión, que era lo que más me preocupaba, ni han entrado en otras páginas que no fueran las necesarias para la tarea encomendada. Desde el principio se ha dejado claro que esto último comportaría el suspenso directo.

Rápidamente han buscado fotografías para el perfil. Lo que más ha costado ha sido convenir qué debían rellenar del perfil: ¿ciudad actual?, ¿estado civil?... Por ello he escuchado mi nombre unas cuantas veces: "Sonia". Y yo: "Ya voy". Mientras aclaraba dudas iba aceptando a los miembros del grupo desde otro portátil. Ha habido un problema con fechas de nacimiento anteriores a 1900. Pero lo he solucionado proponiéndoles que en su perfil comentasen el defecto que detectan en esta red social. Algunos ya lo han hecho, de forma muy educada eso sí.

La hora ha pasado muy rápida y cuando faltaban tres minutos he pedido bajar las pantallas para dar las instrucciones necesarias para continuar. De seguida lo han hecho.

Desde casa he observado que algunos ya se han escrito en esa hora de muro a muro. No han podido evitarlo, pero de hecho es de lo que se trata, aunque mi intención es que lo hicieran cuando todos tuviesen tus perfiles acabados.

En resumen, considero que la clase ha sido dinámica, fructífera y el punto de arranque para el proyecto. Estoy muy contenta porque han estado trabajando todo el rato con mucho interés. Y para muestra, las fotos que he colgado.

Primera observación

El proyecto ya ha sido presentado. La primera impresión ha sido buena. Al nombrar la palabra "Facebook" han abierto un poco más los ojos (eran las 9.15h). No ha habido problema para formar las parejas de trabajo y repartir los autores. Ningún nombre les sonaba, excepto Lorca, por lo cual les era indiferente el escritor que les tocara. No obstante, ellos han elegido cuál querían trabajar.
En el proyector veíamos todos el contenido de la fotocopia y hemos leído los datos que deberán buscar y los diferentes momentos de los que hablarán. Esta última parte ha habido que explicarla con más detenimiento porque ellos tenían la percepción de que manejarían muchos datos pero no comprendían cómo se pondría orden a eso. Una alumna ha preguntado: "¿Pero se hará de forma cronológica?". Creo que fue un acierto pensar en 5 momentos para dinamizar el grupo, siguiendo un orden cronológico, sino hubiese sido caótico. La intención es que cada uno de esos momentos sea un tema de debate del foro.

Una vez aclarado el caos inicial, en la pantalla han podido ver el perfil de Maruja Mallo, que seremos Mayte y yo, y el grupo ya creado de la Generación del 27. Ya hay una foto y un vídeo colgados. No ha hecho falta explicar cómo añadir este tipo de material porque todos los alumnos tienen su propio facebook y saben cómo hacerlo. Se puede ver en el siguiente enlace, en una captura de pantalla, el material que ya está creado en Facebook.

Durante las vacaciones de Semana Santa realizarán el trabajo de búsqueda de información y en la próxima sesión entrarán a Facebook para crear su perfil y unirse al grupo.

Me da la sensación de que la experiencia va a resultar positiva. Nunca han hecho algo similar y se han mostrado interesados en todo momento. A ver cómo se desarrolla el proyecto.

Proyecto de aula

Ya está prácticamente diseñado el proyecto que llevaremos Maite y yo al aula. Consistirá en la creación de un grupo en la red social Facebook, llamado Generación del 27, para simular cómo se relacionarían los miembros de este grupo si vivieran en nuestra época. Cada pareja de alumnos será un escritor y se ocupará de crear un perfil tras la búsqueda de los datos pautados y, a continuación, se unirá al grupo. Para una mejor dinamización del grupo, Maite y yo también tendremos un perfil, seremos Maruja Mallo, una pintora muy relacionada con los componentes de esta generación. Esto permitirá una mejor dinamización del grupo. Se establecerán diferentes momentos históricos para dar pie al intercambio de opiniones e ideas.

Al final, los componentes del grupo propondrán realizar una antología poética con sus mejores poemas que publicarán en Issuu.

El próximo lunes se hará la presentación del proyecto; se repartirá una fotocopia con las diferentes actividades y los alumnos eligirán qué escritor van a trabajar. Para ver la fotocopia, entrad aquí.

Preparando el proyecto

La verdad es que me cuesta pensar en un proyecto que sea totalmente válido o me da miedo pensar en equivocarme, siendo sinceros.

La primera elección, que es a quién va a ir dirigido, ya la tengo. Mis alumnos de 4º de ESO son perfectos para realizar el proyecto de aula.

Una segunda elección podría ser el cuándo. Y ésta también la tengo: a principios del tercer trimestre.

Y desde hace un par de días me ronda por la cabeza que el proyecto vaya encaminado a que entre todos creen "algo" donde compartan la búsqueda de información que han hecho por grupos, y que a partir de esa recopilación, interactúen. ¿Cuál puede ser el tema? Pues se me ha ocurrido que tal vez funcionaría muy bien con la GENERACIÓN DEL 27. Cada grupo tendría que buscar información de uno de los miembros y crear una presentación para compartir sus hallazgos con los demás compañeros. Además, deberían elegir un poema representativo o que les hubiera gustado y de esta forma podríamos hacer una antología poética de la Generación del 27 de clase.

Seguiré madurando la idea o bien la descartaré.

Experiencias con TIC

Éste es el tercer curso que estoy en la docencia, así que no son muchas las experiencias con TIC que he llevado al aula, pero por otro lado ha sido un tema que me ha interesado desde que realicé las prácticas.
Aquí dejo los enlaces de mis diferentes experiencias:
- Una búsqueda del tesoro sobre la RAE.
- Una webquest sobre tópicos literarios.
- Actividad con placespotting.
- Visualización de vídeos para trabajar la argumentación. (Colgados en un blog de actividades que creé en el curso pasado de Lengua + TIC).

La aportación de la tecnología en mi actividad docente ha sido importante, en el sentido de que me ha hecho replantearme la metodología a la que yo estaba acostumbrada.

Con las TIC me gustaría acercar el mundo real al aula y que mis alumnos aprendieran de acuerdo al momento que estamos viviendo.